Tempo

*Komenc-tempo,
*Ofteco de la leciono,
*Ofteco de la ekzercado,
*Daŭro de la leciono,
*Disrompiĝo aŭ kontinueco de la programo,
*Tempo donita al la tasko,
*Daŭro de la programo,
*Tempofleksebleco por permesi atenton al individuaj bezonoj
Oni raportis ke ĉi tiuj demandoj pri tempo estis la kauzo de malsukceso en kursoj pri lingvo krom la angla en proksimume unu triono de la kazoj revuitaj en la raporto pri la instruado de lingvo krom la angla.
Lingva edukado suferas pli pri ĉi tiuj problemoj ol aliaj studobjektoj pro ĝia peza dependeco de specialistoj. Bone preparitaj ĝeneralistaj instruistoj (aŭ gepatroj) povas variigi ĉi tiujn faktorojn por esti konvenaj al la aĝo, cirkonstancoj, kaj karaktero de siaj difinitaj klasoj (aŭ individuaj infanoj).
Kiom da tempo oni bezonas por lerni lingvon?
La Fremlanda Serva Instituto de la usona Ŝtata Departemento rangigas la mandarenan kiel unu el la kvin treege malfacilaj lingvoj lerni (la aliaj estas la araba, la kantona, la japana, kaj la korea). La meza anglaparolanto bezonas 2,200 klashorojn por atingi kapablon laŭ la Fremlanda Serva Instituto. Se vi povus iel fari la lernadon de la ĉina lingvo via 40-horoj-semajna laboro, tiu tasko postulus pli ol jaro. Eĉ la lernado de la hispana aŭ la franca postulus proksimume kvar monatojn sub ĉi tiuj kondiĉoj. Esperanto postulus malpli ol monato sub la samaj kondiĉoj.
Malgraŭ la avantaĝoj en kelkaj aspektoj de sia lernkapablo, infanoj lernas lingvojn multe pli malrapide ol plenkreskuloj. Tial estas klare ke se nia infanoj en elementaj lernejoj havus proksimume 300-600 horojn lerni lingvon, ni povas oferti al ili tre malsamajn frakciojn de lingvo dependante de kiun lingvon ni elektas.
"Infanoj instruataj ekde la kvina jaro klare faras pli da progreso ol tiuj kiuj komencas pli malfrue.," laŭ la Nuffield Raporto. Ĝi plue diras: "Frua komenco ĉe lingva lernado ankaŭ plibonigas legipovon, civitanecon, kaj interkulturan toleron." Elekti Esperanton kiel la unua lingvo krom la angla signifas ke je la ĝusta tempo la komenco povas esti farita de la instruistoj (inkluzive de la gepatroj) jam haveblaj.
Semajnaj lecionoj pri lingvo krom la angla estas la plej ofte maniero en elementaj lernejoj, kvankam pli oftaj lecionoj estus pli efikaj por junaj lingvaj lernantoj. Ĉi tiu aranĝo kutime estas tro malfacila kiam la lernejoj dependas de la malgranda kvanto de netutaj kapablaj specialistaj lingvoinstruistoj. Oni ne rajtas supozi ke ili venos por instrui dum 15-minutaj periodoj!
"Por paroli al la Tuta Mondo" estas designata por ke ĝi povas esti uzata de la klasĉambra instruisto dum iuj ajn temp-periodoj haveblaj.
*Ofteco de la leciono,
*Ofteco de la ekzercado,
*Daŭro de la leciono,
*Disrompiĝo aŭ kontinueco de la programo,
*Tempo donita al la tasko,
*Daŭro de la programo,
*Tempofleksebleco por permesi atenton al individuaj bezonoj
Oni raportis ke ĉi tiuj demandoj pri tempo estis la kauzo de malsukceso en kursoj pri lingvo krom la angla en proksimume unu triono de la kazoj revuitaj en la raporto pri la instruado de lingvo krom la angla.
Lingva edukado suferas pli pri ĉi tiuj problemoj ol aliaj studobjektoj pro ĝia peza dependeco de specialistoj. Bone preparitaj ĝeneralistaj instruistoj (aŭ gepatroj) povas variigi ĉi tiujn faktorojn por esti konvenaj al la aĝo, cirkonstancoj, kaj karaktero de siaj difinitaj klasoj (aŭ individuaj infanoj).
Kiom da tempo oni bezonas por lerni lingvon?
La Fremlanda Serva Instituto de la usona Ŝtata Departemento rangigas la mandarenan kiel unu el la kvin treege malfacilaj lingvoj lerni (la aliaj estas la araba, la kantona, la japana, kaj la korea). La meza anglaparolanto bezonas 2,200 klashorojn por atingi kapablon laŭ la Fremlanda Serva Instituto. Se vi povus iel fari la lernadon de la ĉina lingvo via 40-horoj-semajna laboro, tiu tasko postulus pli ol jaro. Eĉ la lernado de la hispana aŭ la franca postulus proksimume kvar monatojn sub ĉi tiuj kondiĉoj. Esperanto postulus malpli ol monato sub la samaj kondiĉoj.
Malgraŭ la avantaĝoj en kelkaj aspektoj de sia lernkapablo, infanoj lernas lingvojn multe pli malrapide ol plenkreskuloj. Tial estas klare ke se nia infanoj en elementaj lernejoj havus proksimume 300-600 horojn lerni lingvon, ni povas oferti al ili tre malsamajn frakciojn de lingvo dependante de kiun lingvon ni elektas.
"Infanoj instruataj ekde la kvina jaro klare faras pli da progreso ol tiuj kiuj komencas pli malfrue.," laŭ la Nuffield Raporto. Ĝi plue diras: "Frua komenco ĉe lingva lernado ankaŭ plibonigas legipovon, civitanecon, kaj interkulturan toleron." Elekti Esperanton kiel la unua lingvo krom la angla signifas ke je la ĝusta tempo la komenco povas esti farita de la instruistoj (inkluzive de la gepatroj) jam haveblaj.
Semajnaj lecionoj pri lingvo krom la angla estas la plej ofte maniero en elementaj lernejoj, kvankam pli oftaj lecionoj estus pli efikaj por junaj lingvaj lernantoj. Ĉi tiu aranĝo kutime estas tro malfacila kiam la lernejoj dependas de la malgranda kvanto de netutaj kapablaj specialistaj lingvoinstruistoj. Oni ne rajtas supozi ke ili venos por instrui dum 15-minutaj periodoj!
"Por paroli al la Tuta Mondo" estas designata por ke ĝi povas esti uzata de la klasĉambra instruisto dum iuj ajn temp-periodoj haveblaj.
048